純真的小學(xué)生作文《我的媽媽是微商》看哭了許多人！
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作者:wonplug
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發(fā)布時(shí)間: 2017-05-10
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純真的小學(xué)生作文《我的媽媽是微商》看哭了許多人！
我有一個(gè)很愛(ài)很愛(ài)我的媽媽，因?yàn)樽詮奈疑狭诵W(xué)之后，媽媽就辭去了工作，專門(mén)接送我上下學(xué)，每天還會(huì)給我做好吃的，可是最近這幾個(gè)月，媽媽有些變了，因?yàn)閶寢屪隽宋⑸獭?/span>
雖然我不知道微商是什么，但是我能感覺(jué)到媽媽的變化，以前，媽媽總會(huì)在我沒(méi)下學(xué)的時(shí)候，就騎著電動(dòng)車(chē)在校門(mén)口等我，每次我走到操場(chǎng)，媽媽就會(huì)揮舞著手臂跟我打招呼。然后，媽媽會(huì)騎著電動(dòng)車(chē)帶我去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，回家就會(huì)做好多好吃的，我最喜歡吃媽媽做的紅燒肉了。吃飯的時(shí)候，媽媽會(huì)問(wèn)我在學(xué)校的一些事情，吃過(guò)了晚飯，媽媽會(huì)陪我寫(xiě)作業(yè)，每當(dāng)我有不會(huì)的問(wèn)題，媽媽總會(huì)認(rèn)真的幫助我解答......
可是自從媽媽在兩月前做了微商之后，媽媽就沒(méi)有以前那么愛(ài)我了，我這樣說(shuō)不是空穴來(lái)風(fēng)，現(xiàn)在的媽媽，每天在學(xué)校門(mén)口接我的時(shí)候，都是在玩手機(jī)，每次都是我走到媽媽身邊媽媽才看到我。當(dāng)我們?cè)诨丶业穆飞峡吹铰愤呌泻苜F的車(chē)時(shí)，媽媽總會(huì)從電動(dòng)車(chē)的車(chē)筐里拿出一盒面膜，站在車(chē)的旁邊，叫我?guī)退檬謾C(jī)拍照。
以前最幸福的事情就是和媽媽一起商量晚上吃什么，可是現(xiàn)在媽媽很少給我做晚飯了，有時(shí)候是帶我去大排檔吃，有時(shí)候是讓我自己泡面，她很少吃飯，說(shuō)是要保持好身材，我在吃飯的時(shí)候，媽媽還是在玩手機(jī)，而不和我聊天。
每天晚上在家的時(shí)間是媽媽最忙的時(shí)候，我在寫(xiě)字臺(tái)寫(xiě)作業(yè)，媽媽就坐在我身邊玩手機(jī)，媽媽總說(shuō)晚上有老師講課，我有時(shí)候也聽(tīng)到他們講課的內(nèi)容，很多都是教媽媽怎么去騙別人的，我已經(jīng)五年級(jí)了，能夠分辨出媽媽手機(jī)里的老師說(shuō)話的內(nèi)容。每當(dāng)我質(zhì)疑媽媽的時(shí)候，媽媽總說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，你還小，不懂，老師是在教媽媽怎么樣發(fā)大財(cái)呢！”
也許我還是太小，確實(shí)不理解媽媽，但是媽媽，我真的很懷念您之前的樣子，我現(xiàn)在感覺(jué)媽媽好忙，沒(méi)有時(shí)間陪我，而且老師說(shuō)我們要講誠(chéng)信，您要是和手機(jī)里那些阿姨們學(xué)的騙人了，我會(huì)很傷心的。
希望媽媽不要再做微商了，我喜歡以前的媽媽！
老師評(píng)語(yǔ)：
現(xiàn)在很多全職媽媽都在做微商，從而忽視了孩子，在有些方面更是給孩子起到了非常不好的示范，也許媽媽們做微商也是想給孩子一個(gè)更加富足的童年，但是孩子的童年只有一次，金錢(qián)再多也比不過(guò)媽媽的陪伴。
難道各位媽媽們希望孩子的作文中都是抱怨嗎？孩子的作文寫(xiě)的都是身邊發(fā)生的事情，如果您能多陪孩子逛逛公園，孩子的作文里就是鳥(niǎo)語(yǔ)花香；如果您能多陪孩子做做手工，孩子的作文里就是溫暖親情。當(dāng)我們抱怨孩子的作文成績(jī)差的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)這不是因?yàn)楹⒆犹浚俏覀兘o的太少？
附作文原稿：
做個(gè)好家長(zhǎng)，遠(yuǎn)比好老師的要求高
我個(gè)人覺(jué)得，當(dāng)家長(zhǎng)要比當(dāng)老師難多了。有人肯定要反駁我了。他們或許會(huì)說(shuō)，如果想當(dāng)一個(gè)老師，得考教師證、得獲得國(guó)家認(rèn)可的資格，但當(dāng)家長(zhǎng)不用；
如果你是老師，就得遵照“課標(biāo)”，那是國(guó)家對(duì)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)定性約束，但當(dāng)家長(zhǎng)就沒(méi)有“課標(biāo)”，似乎是想怎么教育就怎么教育；
當(dāng)老師還要面對(duì)包括考試、考評(píng)在內(nèi)的各種社會(huì)評(píng)價(jià)，但家長(zhǎng)是否稱職，沒(méi)有人管你。只要不犯法，無(wú)論你關(guān)起門(mén)來(lái)怎么教育你的孩子，別人都不會(huì)管。
但是，在我看來(lái)，恰恰因?yàn)槿绱耍瑢?duì)一個(gè)家長(zhǎng)的要求，尤其是對(duì)一個(gè)家長(zhǎng)的素質(zhì)要求，遠(yuǎn)比對(duì)一個(gè)教師的要求來(lái)得高。家庭和家庭教育對(duì)一個(gè)人的一生，起著決定性的作用。
教養(yǎng)方式?jīng)Q定孩子的未來(lái)
我以前當(dāng)過(guò)班主任，從一年級(jí)帶到六年級(jí)，盡心盡力。但很有意思的是，這40多個(gè)孩子畢業(yè)之后，將來(lái)的人生道路有30、40種。
再比如，在我們的上一代，經(jīng)常會(huì)看到這樣一種情形：一個(gè)家庭有6個(gè)或者4個(gè)孩子，一旦老大讀了博士，或者具有比較高的學(xué)歷，后面的孩子都差不到哪里去。但如果老大要是“進(jìn)去了”，后面的弟妹們就懸了。這種現(xiàn)象表明什么？它表明，真正影響一個(gè)人的，是家庭。為什么？
因?yàn)?/span>家庭教育至少包含了三大方面的基本內(nèi)容——
一是基本價(jià)值觀。對(duì)任何一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)其價(jià)值體系影響最大的元素就是家庭。
有位媽媽在下班路上撿到一個(gè)錢(qián)包，里面有3000元。假如這個(gè)當(dāng)媽的接連興奮了好幾天，一想到這件事就說(shuō)，“真幸運(yùn)！撿了3000元！”你信不信，這個(gè)孩子長(zhǎng)大就麻煩了。你指望他拾金不昧？很難。相反，他很可能得一點(diǎn)便宜就忘乎所以。因?yàn)樗哪赣H給了他這樣一種價(jià)值觀：占了便宜是最美好的。
二是行為模式。具體來(lái)說(shuō)，就是當(dāng)你碰到一種情景時(shí)，會(huì)怎么處置。孩子們?cè)谶@方面所受到的影響主要來(lái)自家長(zhǎng)。舉個(gè)例子，樓上的鄰居在敲打地板。爸爸對(duì)兒子說(shuō)，“給我拿一個(gè)凳子來(lái)”，然后拿拖把對(duì)著上面敲。過(guò)了一會(huì)兒，樓上沒(méi)聲音了，但爸爸還在敲、使勁敲。兒子說(shuō)，“他們都不響了，你怎么還敲？”爸爸說(shuō)，“他們?nèi)窃蹅兙托校康米屗麌L嘗這滋味。”如果父親是這樣處理，將來(lái)這孩子很可能就得理不饒人，而且報(bào)復(fù)心極強(qiáng)。
三是心理素質(zhì)。孩子的性格，絕對(duì)不會(huì)像老師，也不會(huì)像居委會(huì)主任，而是帶有父母的印記。
當(dāng)下，有四種教養(yǎng)方式非常普遍。大家不妨對(duì)照一下，你是哪一種？
第一類叫“權(quán)威型父母”，特點(diǎn)是比較厲害、嚴(yán)格，總是打罵、指責(zé)，有的甚至?xí)?duì)孩子體罰。
在這樣的家庭中長(zhǎng)大的孩子，膽子小，但同時(shí)心里會(huì)有怨恨。我接觸過(guò)一個(gè)小孩，他的媽媽總打他。
他小時(shí)候“最經(jīng)典”的話就是：我媽打我，我爸不敢吭聲；我媽打我爸，我也不敢吭聲。這小孩后來(lái)念了大學(xué)，在崗位上也做得不錯(cuò)。
但有一次，他喝醉后把周?chē)娜硕即騻恕Ｕl(shuí)也沒(méi)有想到，因?yàn)槎加X(jué)得他平時(shí)是一個(gè)特別老實(shí)的人。可見(jiàn)，他內(nèi)心有恨，只是一直都郁積在心里。
第二類叫“放任型父母”。這樣的父母教出來(lái)的孩子一方面任性，一方面又驕縱、膽小，依賴他人。
現(xiàn)在經(jīng)常有一些所謂的“成功人士”，總說(shuō)“我們現(xiàn)在對(duì)孩子這么盡心。我小時(shí)候我媽根本不管我，怎么長(zhǎng)這么大？”
但你仔細(xì)想想，在你小的時(shí)候，你的爸爸媽媽和你一起吃飯、一起待著的時(shí)間，跟你現(xiàn)在與自己的孩子在一起吃飯、一起待著的時(shí)間比一下，究竟誰(shuí)比較多？
現(xiàn)在有些比較富有的全職媽媽根本不管孩子，今天打麻將，明天去赴宴，孩子就扔給保姆。先不說(shuō)保姆的素質(zhì)和心態(tài)，就說(shuō)這孩子和保姆的關(guān)系。
如果孩子從內(nèi)心深處看不起保姆，但是他情感上又極度依賴，因?yàn)闆](méi)有其他人關(guān)懷他，這樣的孩子長(zhǎng)大了就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。
第三類叫“溺愛(ài)型父母”。我經(jīng)常對(duì)這樣的家長(zhǎng)說(shuō)，你在家慣著孩子，但是外面是沒(méi)有人慣的，到外面一定會(huì)到處碰壁，鬧大了就會(huì)犯法。
如果沒(méi)有讓孩子養(yǎng)成遵循社會(huì)基本道德秩序的能力，不懂得限制自己的行為，到社會(huì)上肯定會(huì)犯大錯(cuò)。你以為你愛(ài)他？其實(shí)是害苦了他。
第四類叫“民主型父母”。民主的結(jié)果就是有愛(ài)心、懂得尊重和自主自立。民主的父母通常非常看重對(duì)等的交往、討論。什么叫“對(duì)等”？
就是你一句、我一句，而不是整天就聽(tīng)你說(shuō)，孩子基本不說(shuō)話。
具體來(lái)說(shuō)，教養(yǎng)方式包括四大方面：身教，你自己怎么為人處事；對(duì)子女的期望，你想把他塑造成什么樣的人，你就會(huì)每日每時(shí)用這個(gè)期望去影響孩子；
教養(yǎng)態(tài)度，你是嚴(yán)厲、打罵，還是民主；
家庭環(huán)境，如果家庭氣氛不和諧，別想培養(yǎng)出陽(yáng)光少年。
由此也可以看到，對(duì)于家庭教育而言，父母的素養(yǎng)非常重要。
這里所說(shuō)的“父母素養(yǎng)”，有的時(shí)候和物質(zhì)條件、學(xué)歷水平、社會(huì)地位沒(méi)有太大的關(guān)系。施一公是我國(guó)著名的結(jié)構(gòu)生物學(xué)家、清華大學(xué)教授，出生于河南省鄭州市，把美國(guó)的大實(shí)驗(yàn)室?guī)У街袊?guó)。有一次我到他的家鄉(xiāng)，無(wú)論是學(xué)校，還是他父母的家，都非常簡(jiǎn)陋。他的父母都不是文化人，但他們有三條給我的印象特別深：首先，兩個(gè)人都非常善良、特別樸素，受中華傳統(tǒng)文化的影響很深，說(shuō)人要報(bào)效國(guó)家；第二，夫婦倆的關(guān)系特別好；第三，他們對(duì)孩子既關(guān)心又不控制，這一點(diǎn)是可以明顯感覺(jué)出來(lái)的。這樣的素養(yǎng)，很多時(shí)候和文化、地位、金錢(qián)無(wú)關(guān)。
別用你的期望去改造孩子
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是有一個(gè)過(guò)程的。它涵蓋了6大方面：生理、認(rèn)知、道德、情感、精神、社會(huì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)全面了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，而不是只把眼光落在他們的學(xué)習(xí)、排名上。可現(xiàn)實(shí)是，很多家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的成長(zhǎng)上存在一些認(rèn)識(shí)上的偏差。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前家庭教育有一些誤區(qū)，特別需要警惕——
第一，過(guò)分期望。期望水平，是家庭教育的核心。如何影響孩子，怎么教育他，都集中體現(xiàn)在對(duì)孩子的期望上。
你的期望，會(huì)實(shí)實(shí)在在地影響著孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。
比如，現(xiàn)在很多人都說(shuō)，我想要迅速地獲得成功。有些稍微長(zhǎng)得漂亮一點(diǎn)的女孩子說(shuō)，我得嫁給一個(gè)成功人士。
那么，什么是成功？說(shuō)句不太好聽(tīng)的，現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)給孩子鎖定的發(fā)展目標(biāo)，就是世俗的成功標(biāo)準(zhǔn)。
說(shuō)透了，就是當(dāng)官發(fā)財(cái)。但大家有沒(méi)有想過(guò)，正如鞋子合不合腳只有腳知道，你準(zhǔn)備讓你孩子的日子過(guò)給誰(shuí)看呢？
過(guò)給你的鄰居看，過(guò)給七大姑八大姨看，還是真正過(guò)給自己看？如果是過(guò)給自己的，那你就要想明白了：其實(shí)，他的健康、快樂(lè)，比什么都重要。
第二，過(guò)分替代和保護(hù)。如果什么都替他做了，結(jié)果就是，他什么都不會(huì)。
我們樓上有一老太太，夸自己4歲的孫子特別聰明，說(shuō)他認(rèn)識(shí)200多個(gè)字，100以內(nèi)的加減法都會(huì)做。
后來(lái)他兒子說(shuō)，“不該會(huì)的都會(huì)了，該會(huì)的都不會(huì)”。我問(wèn)，他不會(huì)什么？他說(shuō)，這孩子不會(huì)自己撒尿，從小爺爺奶奶把著撒尿，站在那兒尿不出來(lái)。這就是現(xiàn)在的孩子特別典型的特點(diǎn)：總是被過(guò)分替代。
第三，過(guò)分隔膜。現(xiàn)在有些孩子到了十多歲，你就不知道他在想什么了；等他再大一些，就更不愿意和你聊了。孩子小時(shí)候還行。在他五六歲時(shí)，你說(shuō)上商場(chǎng)，他也去；你說(shuō)去參加婚禮，他也去。結(jié)果到了他十四五歲，你說(shuō)，我們?nèi)齻€(gè)人一起去旅游吧？他不去了，說(shuō)自己不愛(ài)旅游。但過(guò)兩天，他和同學(xué)玩去了，他就是不愿意和你一起。
第四，過(guò)分放縱。中國(guó)的獨(dú)生子女中間，有一種“耗子扛槍窩里橫”的現(xiàn)象。
孩子在家里被驕縱慣了，但一旦到了外面，還是“耗子”，走哪兒都膽小。因?yàn)橥饷嬗幸?guī)則，他就沒(méi)有辦法了。
在剛才所說(shuō)的不少家長(zhǎng)身上存在功利化的價(jià)值取向之外，有的家長(zhǎng)身上還經(jīng)常存在著另一種“過(guò)分”——總希望用自己所期許的某種固定的模子去改造孩子。
我曾聽(tīng)一些美國(guó)人說(shuō)起，很多美國(guó)老百姓生下孩子后，就希望他將來(lái)可以自食其力、自由發(fā)展。如果孩子挺有潛質(zhì)、表現(xiàn)不錯(cuò)，就推動(dòng)推動(dòng)，結(jié)果他上哈佛了，后來(lái)成精英了。奧巴馬就是這樣被“推動(dòng)”出來(lái)的。
但我們不少中國(guó)人恰恰是倒過(guò)來(lái)的：一生下孩子就開(kāi)始想，我要把孩子培養(yǎng)成在社會(huì)上出類拔萃；然后培養(yǎng)著培養(yǎng)著，到了中學(xué)一看，完了，這孩子是一般人啊；再上大學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他連一般人都不是了。
這里面犯了什么錯(cuò)誤？根據(jù)全世界范圍的統(tǒng)計(jì)，超常兒童或者說(shuō)有潛能成為社會(huì)精英的兒童，只占全部?jī)和?%—3%。精英永遠(yuǎn)是少數(shù)。
如果你一開(kāi)始就賦予孩子精英式期望、精英式壓迫，總要求他非得怎么怎么樣，你想想，結(jié)果會(huì)是怎樣？
成長(zhǎng)是有規(guī)律的，過(guò)分揠苗助長(zhǎng)，或者千方百計(jì)想把“土豆”都整成“蘋(píng)果”，弄不好結(jié)果就會(huì)很慘。
對(duì)待孩子，有三個(gè)很重要的定語(yǔ)。第一叫“能動(dòng)的”，意思就是，他是發(fā)展的主體，不該是被你塑造的。
第二，“有潛能的”，每個(gè)孩子都有屬于自己的未來(lái)和發(fā)展。
第三，“獨(dú)特的”。別老想著把孩子培養(yǎng)成什么樣，他就是這樣的。
如果他是“土豆”，你就讓他是“土豆”。“土豆”也可以全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)，活出屬于自己的快樂(lè)和舒服。
幫孩子確立起三大支撐
很多家長(zhǎng)肯定會(huì)問(wèn)，如果不能對(duì)孩子有過(guò)分的期望，那用什么來(lái)支撐起孩子的未來(lái)呢？我認(rèn)為，有三大支撐，是需要各位幫助孩子去確立起來(lái)的。
第一，物質(zhì)支撐，你得讓他長(zhǎng)大有飯吃。物質(zhì)支撐取決于兩個(gè)方面：第一個(gè)是學(xué)習(xí)能力，也就是能夠不斷獲取新知識(shí)的能力；第二個(gè)是職業(yè)能力，他有對(duì)某一種能力的愛(ài)好和專長(zhǎng)。有了這兩條，他就能有飯吃。
第二，精神支撐，也包括兩部分。一是要讓他有點(diǎn)信仰，信什么，愛(ài)什么。二是要讓他有比較好的心理能力。
有三個(gè)能力非常重要：一是“敞開(kāi)自我”，善于把內(nèi)部世界和外部連接起來(lái)，不封閉自我。
這種孩子將來(lái)無(wú)論遇到什么麻煩，都懂得化解和疏導(dǎo)。二是有能力“戰(zhàn)勝自我”。世界上沒(méi)有一個(gè)人是真正被外界打倒的。真正打倒他的，一定是他自己。
所以，要有抗拒壓力和耐受挫折的能力。第三個(gè)能力叫“調(diào)整自我”，學(xué)會(huì)調(diào)整不良情緒。
第三，社會(huì)支撐。一個(gè)人在社會(huì)上生活需要三大體系的支撐：
制度體系，包括就業(yè)制度、薪酬制度、退休制度等，這些制度讓你活著；
規(guī)則體系，比如包括交通規(guī)則在內(nèi)的各種法律法規(guī)；
人際體系，好比你和老公吵架，抱著孩子回家，你媽和你的姐妹就是你的人際體系。
當(dāng)然，要幫孩子確立起這樣三大體系的支撐，家長(zhǎng)自身先得適應(yīng)這三大體系。你得認(rèn)同自己所在的社會(huì)的制度體系和核心價(jià)值觀，這是你發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。
除此之外，你還要懂規(guī)則、會(huì)溝通、會(huì)合作。
擇其要而言之，家庭教育應(yīng)當(dāng)遵循這樣一些原則——
喜歡并經(jīng)常和孩子親近，樂(lè)于和孩子交流，能夠和孩子一起解決問(wèn)題。請(qǐng)你記錄一下，在一周時(shí)間內(nèi)，你和你愛(ài)人分別跟孩子相處了多少時(shí)間？每次待在一起的時(shí)間有多長(zhǎng)？還請(qǐng)?zhí)貏e記錄一下，超過(guò)半小時(shí)以上的相處有幾次？超過(guò)的時(shí)間有多長(zhǎng)？要知道，和孩子親近，這是家庭教育的第一個(gè)重要原則。
依照孩子的程度，為他制定一個(gè)合理的目標(biāo)，并且要讓他在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
我們不能一天到晚給孩子瞎制定一些目標(biāo)。比如，下回考試你要考前10名，如果考不進(jìn)，回家不給你飯吃。這沒(méi)有用，且百害而無(wú)一益。
家里有明顯、確定的規(guī)范。你們家有沒(méi)有規(guī)矩？有幾條規(guī)矩？大到家里人不向其他家庭成員隱瞞自己的重大事件，小到家里的第一碗飯永遠(yuǎn)盛給老人，這都是規(guī)矩。家規(guī)的背后是家風(fēng)。
在家里給孩子一個(gè)崗位。很多家長(zhǎng)說(shuō)孩子沒(méi)有責(zé)任感。問(wèn)題是，你給過(guò)他責(zé)任嗎？如果你從來(lái)都沒(méi)有讓他承擔(dān)過(guò)責(zé)任，他就沒(méi)有責(zé)任感。
比如，他3歲，那么諸如每天吃飯擺筷子這種活，完全可以交給他。到6歲了，客廳的桌面整潔可以讓他負(fù)責(zé)。再大一點(diǎn)，十四五歲了，如遇上家里裝修，家里的書(shū)房或者是家里放書(shū)的地方可以交給他設(shè)計(jì)。
這樣一個(gè)崗位不僅可以讓他知道他在家里的地位和價(jià)值，更重要的是，可以培養(yǎng)他最基本的責(zé)任意識(shí)。這將是他一生的財(cái)富。
努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、歡樂(lè)的家。要重視對(duì)家里的情緒和氣氛的營(yíng)造。
孩子的規(guī)則思考問(wèn)題。這個(gè)特別重要。現(xiàn)在大家在家庭教育中往往用的是成人思維。
你用你的標(biāo)準(zhǔn)，你永遠(yuǎn)對(duì)，你永遠(yuǎn)管著孩子。事實(shí)上，在現(xiàn)代社會(huì)，很多問(wèn)題未必見(jiàn)得就是你絕對(duì)正確。
比如說(shuō)，你不愿意讓你的孩子和學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子一起玩。我就這個(gè)問(wèn)題專門(mén)做過(guò)調(diào)查。
孩子們的想法很有意思。有的小孩說(shuō)，我們這同學(xué)雖然成績(jī)不好，但他在其他各方面都表現(xiàn)得挺好，性格也特別好，憑什么不能和他玩？
有的孩子說(shuō)，老師們都倡導(dǎo)互相幫助，他學(xué)習(xí)不好，我和他一起玩還可以幫助他，怎么不對(duì)？
還有孩子說(shuō)，我媽讓我和成績(jī)特別好的在一起，但我在他們那里有壓力。我愿意和成績(jī)不好的在一起，和他們?cè)谝黄饡r(shí)，我感到放松。這些想法各有各的道理，但很多家長(zhǎng)卻并不了解。
每天晚上在家的時(shí)間是媽媽最忙的時(shí)候，我在寫(xiě)字臺(tái)寫(xiě)作業(yè)，媽媽就坐在我身邊玩手機(jī)，媽媽總說(shuō)晚上有老師講課，我有時(shí)候也聽(tīng)到他們講課的內(nèi)容，很多都是教媽媽怎么去騙別人的，我已經(jīng)五年級(jí)了，能夠分辨出媽媽手機(jī)里的老師說(shuō)話的內(nèi)容。每當(dāng)我質(zhì)疑媽媽的時(shí)候，媽媽總說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，你還小，不懂，老師是在教媽媽怎么樣發(fā)大財(cái)呢！”
也許我還是太小，確實(shí)不理解媽媽，但是媽媽，我真的很懷念您之前的樣子，我現(xiàn)在感覺(jué)媽媽好忙，沒(méi)有時(shí)間陪我，而且老師說(shuō)我們要講誠(chéng)信，您要是和手機(jī)里那些阿姨們學(xué)的騙人了，我會(huì)很傷心的。
希望媽媽不要再做微商了，我喜歡以前的媽媽！
老師評(píng)語(yǔ)：
現(xiàn)在很多全職媽媽都在做微商，從而忽視了孩子，在有些方面更是給孩子起到了非常不好的示范，也許媽媽們做微商也是想給孩子一個(gè)更加富足的童年，但是孩子的童年只有一次，金錢(qián)再多也比不過(guò)媽媽的陪伴。
難道各位媽媽們希望孩子的作文中都是抱怨嗎？孩子的作文寫(xiě)的都是身邊發(fā)生的事情，如果您能多陪孩子逛逛公園，孩子的作文里就是鳥(niǎo)語(yǔ)花香；如果您能多陪孩子做做手工，孩子的作文里就是溫暖親情。當(dāng)我們抱怨孩子的作文成績(jī)差的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)這不是因?yàn)楹⒆犹浚俏覀兘o的太少？
附作文原稿：
做個(gè)好家長(zhǎng)，遠(yuǎn)比好老師的要求高
我個(gè)人覺(jué)得，當(dāng)家長(zhǎng)要比當(dāng)老師難多了。有人肯定要反駁我了。他們或許會(huì)說(shuō)，如果想當(dāng)一個(gè)老師，得考教師證、得獲得國(guó)家認(rèn)可的資格，但當(dāng)家長(zhǎng)不用；
如果你是老師，就得遵照“課標(biāo)”，那是國(guó)家對(duì)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)定性約束，但當(dāng)家長(zhǎng)就沒(méi)有“課標(biāo)”，似乎是想怎么教育就怎么教育；
當(dāng)老師還要面對(duì)包括考試、考評(píng)在內(nèi)的各種社會(huì)評(píng)價(jià)，但家長(zhǎng)是否稱職，沒(méi)有人管你。只要不犯法，無(wú)論你關(guān)起門(mén)來(lái)怎么教育你的孩子，別人都不會(huì)管。
但是，在我看來(lái)，恰恰因?yàn)槿绱耍瑢?duì)一個(gè)家長(zhǎng)的要求，尤其是對(duì)一個(gè)家長(zhǎng)的素質(zhì)要求，遠(yuǎn)比對(duì)一個(gè)教師的要求來(lái)得高。家庭和家庭教育對(duì)一個(gè)人的一生，起著決定性的作用。
教養(yǎng)方式?jīng)Q定孩子的未來(lái)
我以前當(dāng)過(guò)班主任，從一年級(jí)帶到六年級(jí)，盡心盡力。但很有意思的是，這40多個(gè)孩子畢業(yè)之后，將來(lái)的人生道路有30、40種。
再比如，在我們的上一代，經(jīng)常會(huì)看到這樣一種情形：一個(gè)家庭有6個(gè)或者4個(gè)孩子，一旦老大讀了博士，或者具有比較高的學(xué)歷，后面的孩子都差不到哪里去。但如果老大要是“進(jìn)去了”，后面的弟妹們就懸了。這種現(xiàn)象表明什么？它表明，真正影響一個(gè)人的，是家庭。為什么？
因?yàn)?/span>家庭教育至少包含了三大方面的基本內(nèi)容——
一是基本價(jià)值觀。對(duì)任何一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)其價(jià)值體系影響最大的元素就是家庭。
有位媽媽在下班路上撿到一個(gè)錢(qián)包，里面有3000元。假如這個(gè)當(dāng)媽的接連興奮了好幾天，一想到這件事就說(shuō)，“真幸運(yùn)！撿了3000元！”你信不信，這個(gè)孩子長(zhǎng)大就麻煩了。你指望他拾金不昧？很難。相反，他很可能得一點(diǎn)便宜就忘乎所以。因?yàn)樗哪赣H給了他這樣一種價(jià)值觀：占了便宜是最美好的。
二是行為模式。具體來(lái)說(shuō)，就是當(dāng)你碰到一種情景時(shí)，會(huì)怎么處置。孩子們?cè)谶@方面所受到的影響主要來(lái)自家長(zhǎng)。舉個(gè)例子，樓上的鄰居在敲打地板。爸爸對(duì)兒子說(shuō)，“給我拿一個(gè)凳子來(lái)”，然后拿拖把對(duì)著上面敲。過(guò)了一會(huì)兒，樓上沒(méi)聲音了，但爸爸還在敲、使勁敲。兒子說(shuō)，“他們都不響了，你怎么還敲？”爸爸說(shuō)，“他們?nèi)窃蹅兙托校康米屗麌L嘗這滋味。”如果父親是這樣處理，將來(lái)這孩子很可能就得理不饒人，而且報(bào)復(fù)心極強(qiáng)。
三是心理素質(zhì)。孩子的性格，絕對(duì)不會(huì)像老師，也不會(huì)像居委會(huì)主任，而是帶有父母的印記。
當(dāng)下，有四種教養(yǎng)方式非常普遍。大家不妨對(duì)照一下，你是哪一種？
第一類叫“權(quán)威型父母”，特點(diǎn)是比較厲害、嚴(yán)格，總是打罵、指責(zé)，有的甚至?xí)?duì)孩子體罰。
在這樣的家庭中長(zhǎng)大的孩子，膽子小，但同時(shí)心里會(huì)有怨恨。我接觸過(guò)一個(gè)小孩，他的媽媽總打他。
他小時(shí)候“最經(jīng)典”的話就是：我媽打我，我爸不敢吭聲；我媽打我爸，我也不敢吭聲。這小孩后來(lái)念了大學(xué)，在崗位上也做得不錯(cuò)。
但有一次，他喝醉后把周?chē)娜硕即騻恕Ｕl(shuí)也沒(méi)有想到，因?yàn)槎加X(jué)得他平時(shí)是一個(gè)特別老實(shí)的人。可見(jiàn)，他內(nèi)心有恨，只是一直都郁積在心里。
第二類叫“放任型父母”。這樣的父母教出來(lái)的孩子一方面任性，一方面又驕縱、膽小，依賴他人。
現(xiàn)在經(jīng)常有一些所謂的“成功人士”，總說(shuō)“我們現(xiàn)在對(duì)孩子這么盡心。我小時(shí)候我媽根本不管我，怎么長(zhǎng)這么大？”
但你仔細(xì)想想，在你小的時(shí)候，你的爸爸媽媽和你一起吃飯、一起待著的時(shí)間，跟你現(xiàn)在與自己的孩子在一起吃飯、一起待著的時(shí)間比一下，究竟誰(shuí)比較多？
現(xiàn)在有些比較富有的全職媽媽根本不管孩子，今天打麻將，明天去赴宴，孩子就扔給保姆。先不說(shuō)保姆的素質(zhì)和心態(tài)，就說(shuō)這孩子和保姆的關(guān)系。
如果孩子從內(nèi)心深處看不起保姆，但是他情感上又極度依賴，因?yàn)闆](méi)有其他人關(guān)懷他，這樣的孩子長(zhǎng)大了就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。
第三類叫“溺愛(ài)型父母”。我經(jīng)常對(duì)這樣的家長(zhǎng)說(shuō)，你在家慣著孩子，但是外面是沒(méi)有人慣的，到外面一定會(huì)到處碰壁，鬧大了就會(huì)犯法。
如果沒(méi)有讓孩子養(yǎng)成遵循社會(huì)基本道德秩序的能力，不懂得限制自己的行為，到社會(huì)上肯定會(huì)犯大錯(cuò)。你以為你愛(ài)他？其實(shí)是害苦了他。
第四類叫“民主型父母”。民主的結(jié)果就是有愛(ài)心、懂得尊重和自主自立。民主的父母通常非常看重對(duì)等的交往、討論。什么叫“對(duì)等”？
就是你一句、我一句，而不是整天就聽(tīng)你說(shuō)，孩子基本不說(shuō)話。
具體來(lái)說(shuō)，教養(yǎng)方式包括四大方面：身教，你自己怎么為人處事；對(duì)子女的期望，你想把他塑造成什么樣的人，你就會(huì)每日每時(shí)用這個(gè)期望去影響孩子；
教養(yǎng)態(tài)度，你是嚴(yán)厲、打罵，還是民主；
家庭環(huán)境，如果家庭氣氛不和諧，別想培養(yǎng)出陽(yáng)光少年。
由此也可以看到，對(duì)于家庭教育而言，父母的素養(yǎng)非常重要。
這里所說(shuō)的“父母素養(yǎng)”，有的時(shí)候和物質(zhì)條件、學(xué)歷水平、社會(huì)地位沒(méi)有太大的關(guān)系。施一公是我國(guó)著名的結(jié)構(gòu)生物學(xué)家、清華大學(xué)教授，出生于河南省鄭州市，把美國(guó)的大實(shí)驗(yàn)室?guī)У街袊?guó)。有一次我到他的家鄉(xiāng)，無(wú)論是學(xué)校，還是他父母的家，都非常簡(jiǎn)陋。他的父母都不是文化人，但他們有三條給我的印象特別深：首先，兩個(gè)人都非常善良、特別樸素，受中華傳統(tǒng)文化的影響很深，說(shuō)人要報(bào)效國(guó)家；第二，夫婦倆的關(guān)系特別好；第三，他們對(duì)孩子既關(guān)心又不控制，這一點(diǎn)是可以明顯感覺(jué)出來(lái)的。這樣的素養(yǎng)，很多時(shí)候和文化、地位、金錢(qián)無(wú)關(guān)。
別用你的期望去改造孩子
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是有一個(gè)過(guò)程的。它涵蓋了6大方面：生理、認(rèn)知、道德、情感、精神、社會(huì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)全面了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，而不是只把眼光落在他們的學(xué)習(xí)、排名上。可現(xiàn)實(shí)是，很多家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的成長(zhǎng)上存在一些認(rèn)識(shí)上的偏差。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前家庭教育有一些誤區(qū)，特別需要警惕——
第一，過(guò)分期望。期望水平，是家庭教育的核心。如何影響孩子，怎么教育他，都集中體現(xiàn)在對(duì)孩子的期望上。
你的期望，會(huì)實(shí)實(shí)在在地影響著孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。
比如，現(xiàn)在很多人都說(shuō)，我想要迅速地獲得成功。有些稍微長(zhǎng)得漂亮一點(diǎn)的女孩子說(shuō)，我得嫁給一個(gè)成功人士。
那么，什么是成功？說(shuō)句不太好聽(tīng)的，現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)給孩子鎖定的發(fā)展目標(biāo)，就是世俗的成功標(biāo)準(zhǔn)。
說(shuō)透了，就是當(dāng)官發(fā)財(cái)。但大家有沒(méi)有想過(guò)，正如鞋子合不合腳只有腳知道，你準(zhǔn)備讓你孩子的日子過(guò)給誰(shuí)看呢？
過(guò)給你的鄰居看，過(guò)給七大姑八大姨看，還是真正過(guò)給自己看？如果是過(guò)給自己的，那你就要想明白了：其實(shí)，他的健康、快樂(lè)，比什么都重要。
第二，過(guò)分替代和保護(hù)。如果什么都替他做了，結(jié)果就是，他什么都不會(huì)。
我們樓上有一老太太，夸自己4歲的孫子特別聰明，說(shuō)他認(rèn)識(shí)200多個(gè)字，100以內(nèi)的加減法都會(huì)做。
后來(lái)他兒子說(shuō)，“不該會(huì)的都會(huì)了，該會(huì)的都不會(huì)”。我問(wèn)，他不會(huì)什么？他說(shuō)，這孩子不會(huì)自己撒尿，從小爺爺奶奶把著撒尿，站在那兒尿不出來(lái)。這就是現(xiàn)在的孩子特別典型的特點(diǎn)：總是被過(guò)分替代。
第三，過(guò)分隔膜。現(xiàn)在有些孩子到了十多歲，你就不知道他在想什么了；等他再大一些，就更不愿意和你聊了。孩子小時(shí)候還行。在他五六歲時(shí)，你說(shuō)上商場(chǎng)，他也去；你說(shuō)去參加婚禮，他也去。結(jié)果到了他十四五歲，你說(shuō)，我們?nèi)齻€(gè)人一起去旅游吧？他不去了，說(shuō)自己不愛(ài)旅游。但過(guò)兩天，他和同學(xué)玩去了，他就是不愿意和你一起。
第四，過(guò)分放縱。中國(guó)的獨(dú)生子女中間，有一種“耗子扛槍窩里橫”的現(xiàn)象。
孩子在家里被驕縱慣了，但一旦到了外面，還是“耗子”，走哪兒都膽小。因?yàn)橥饷嬗幸?guī)則，他就沒(méi)有辦法了。
在剛才所說(shuō)的不少家長(zhǎng)身上存在功利化的價(jià)值取向之外，有的家長(zhǎng)身上還經(jīng)常存在著另一種“過(guò)分”——總希望用自己所期許的某種固定的模子去改造孩子。
我曾聽(tīng)一些美國(guó)人說(shuō)起，很多美國(guó)老百姓生下孩子后，就希望他將來(lái)可以自食其力、自由發(fā)展。如果孩子挺有潛質(zhì)、表現(xiàn)不錯(cuò)，就推動(dòng)推動(dòng)，結(jié)果他上哈佛了，后來(lái)成精英了。奧巴馬就是這樣被“推動(dòng)”出來(lái)的。
但我們不少中國(guó)人恰恰是倒過(guò)來(lái)的：一生下孩子就開(kāi)始想，我要把孩子培養(yǎng)成在社會(huì)上出類拔萃；然后培養(yǎng)著培養(yǎng)著，到了中學(xué)一看，完了，這孩子是一般人啊；再上大學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他連一般人都不是了。
這里面犯了什么錯(cuò)誤？根據(jù)全世界范圍的統(tǒng)計(jì)，超常兒童或者說(shuō)有潛能成為社會(huì)精英的兒童，只占全部?jī)和?%—3%。精英永遠(yuǎn)是少數(shù)。
如果你一開(kāi)始就賦予孩子精英式期望、精英式壓迫，總要求他非得怎么怎么樣，你想想，結(jié)果會(huì)是怎樣？
成長(zhǎng)是有規(guī)律的，過(guò)分揠苗助長(zhǎng)，或者千方百計(jì)想把“土豆”都整成“蘋(píng)果”，弄不好結(jié)果就會(huì)很慘。
對(duì)待孩子，有三個(gè)很重要的定語(yǔ)。第一叫“能動(dòng)的”，意思就是，他是發(fā)展的主體，不該是被你塑造的。
第二，“有潛能的”，每個(gè)孩子都有屬于自己的未來(lái)和發(fā)展。
第三，“獨(dú)特的”。別老想著把孩子培養(yǎng)成什么樣，他就是這樣的。
如果他是“土豆”，你就讓他是“土豆”。“土豆”也可以全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)，活出屬于自己的快樂(lè)和舒服。
幫孩子確立起三大支撐
很多家長(zhǎng)肯定會(huì)問(wèn)，如果不能對(duì)孩子有過(guò)分的期望，那用什么來(lái)支撐起孩子的未來(lái)呢？我認(rèn)為，有三大支撐，是需要各位幫助孩子去確立起來(lái)的。
第一，物質(zhì)支撐，你得讓他長(zhǎng)大有飯吃。物質(zhì)支撐取決于兩個(gè)方面：第一個(gè)是學(xué)習(xí)能力，也就是能夠不斷獲取新知識(shí)的能力；第二個(gè)是職業(yè)能力，他有對(duì)某一種能力的愛(ài)好和專長(zhǎng)。有了這兩條，他就能有飯吃。
第二，精神支撐，也包括兩部分。一是要讓他有點(diǎn)信仰，信什么，愛(ài)什么。二是要讓他有比較好的心理能力。
有三個(gè)能力非常重要：一是“敞開(kāi)自我”，善于把內(nèi)部世界和外部連接起來(lái)，不封閉自我。
這種孩子將來(lái)無(wú)論遇到什么麻煩，都懂得化解和疏導(dǎo)。二是有能力“戰(zhàn)勝自我”。世界上沒(méi)有一個(gè)人是真正被外界打倒的。真正打倒他的，一定是他自己。
所以，要有抗拒壓力和耐受挫折的能力。第三個(gè)能力叫“調(diào)整自我”，學(xué)會(huì)調(diào)整不良情緒。
第三，社會(huì)支撐。一個(gè)人在社會(huì)上生活需要三大體系的支撐：
制度體系，包括就業(yè)制度、薪酬制度、退休制度等，這些制度讓你活著；
規(guī)則體系，比如包括交通規(guī)則在內(nèi)的各種法律法規(guī)；
人際體系，好比你和老公吵架，抱著孩子回家，你媽和你的姐妹就是你的人際體系。
當(dāng)然，要幫孩子確立起這樣三大體系的支撐，家長(zhǎng)自身先得適應(yīng)這三大體系。你得認(rèn)同自己所在的社會(huì)的制度體系和核心價(jià)值觀，這是你發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。
除此之外，你還要懂規(guī)則、會(huì)溝通、會(huì)合作。
擇其要而言之，家庭教育應(yīng)當(dāng)遵循這樣一些原則——
喜歡并經(jīng)常和孩子親近，樂(lè)于和孩子交流，能夠和孩子一起解決問(wèn)題。請(qǐng)你記錄一下，在一周時(shí)間內(nèi)，你和你愛(ài)人分別跟孩子相處了多少時(shí)間？每次待在一起的時(shí)間有多長(zhǎng)？還請(qǐng)?zhí)貏e記錄一下，超過(guò)半小時(shí)以上的相處有幾次？超過(guò)的時(shí)間有多長(zhǎng)？要知道，和孩子親近，這是家庭教育的第一個(gè)重要原則。
依照孩子的程度，為他制定一個(gè)合理的目標(biāo)，并且要讓他在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
我們不能一天到晚給孩子瞎制定一些目標(biāo)。比如，下回考試你要考前10名，如果考不進(jìn)，回家不給你飯吃。這沒(méi)有用，且百害而無(wú)一益。
家里有明顯、確定的規(guī)范。你們家有沒(méi)有規(guī)矩？有幾條規(guī)矩？大到家里人不向其他家庭成員隱瞞自己的重大事件，小到家里的第一碗飯永遠(yuǎn)盛給老人，這都是規(guī)矩。家規(guī)的背后是家風(fēng)。
在家里給孩子一個(gè)崗位。很多家長(zhǎng)說(shuō)孩子沒(méi)有責(zé)任感。問(wèn)題是，你給過(guò)他責(zé)任嗎？如果你從來(lái)都沒(méi)有讓他承擔(dān)過(guò)責(zé)任，他就沒(méi)有責(zé)任感。
比如，他3歲，那么諸如每天吃飯擺筷子這種活，完全可以交給他。到6歲了，客廳的桌面整潔可以讓他負(fù)責(zé)。再大一點(diǎn)，十四五歲了，如遇上家里裝修，家里的書(shū)房或者是家里放書(shū)的地方可以交給他設(shè)計(jì)。
這樣一個(gè)崗位不僅可以讓他知道他在家里的地位和價(jià)值，更重要的是，可以培養(yǎng)他最基本的責(zé)任意識(shí)。這將是他一生的財(cái)富。
努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、歡樂(lè)的家。要重視對(duì)家里的情緒和氣氛的營(yíng)造。
孩子的規(guī)則思考問(wèn)題。這個(gè)特別重要。現(xiàn)在大家在家庭教育中往往用的是成人思維。
你用你的標(biāo)準(zhǔn)，你永遠(yuǎn)對(duì)，你永遠(yuǎn)管著孩子。事實(shí)上，在現(xiàn)代社會(huì)，很多問(wèn)題未必見(jiàn)得就是你絕對(duì)正確。
比如說(shuō)，你不愿意讓你的孩子和學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子一起玩。我就這個(gè)問(wèn)題專門(mén)做過(guò)調(diào)查。
孩子們的想法很有意思。有的小孩說(shuō)，我們這同學(xué)雖然成績(jī)不好，但他在其他各方面都表現(xiàn)得挺好，性格也特別好，憑什么不能和他玩？
有的孩子說(shuō)，老師們都倡導(dǎo)互相幫助，他學(xué)習(xí)不好，我和他一起玩還可以幫助他，怎么不對(duì)？
還有孩子說(shuō)，我媽讓我和成績(jī)特別好的在一起，但我在他們那里有壓力。我愿意和成績(jī)不好的在一起，和他們?cè)谝黄饡r(shí)，我感到放松。這些想法各有各的道理，但很多家長(zhǎng)卻并不了解。
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